3つの方针
庆应义塾大学商学部は、福泽諭吉の実学の精神を「商学」の分野において継承し、社会の変化に対応する形で発展させていくことを教育と研究の基本としています。教育においては、この基本を踏まえ、现実社会の抱える问题を自ら発见し、科学的思考と商学の専门知识を用いて解决案を提示し、実行する能力を养うことで、未来社会に贡献する人材を育てることを目的としています。
学位?教育课程?入学の方针に関して、以下のように考えます。
卒业认定?学位授与の方针（ディプロマ?ポリシー）
教育目标
慶應義塾大学の卒业认定?学位授与の方针（ディプロマ?ポリシー）を前提として、商学部は、産業社会の現象についての理論的かつ実証的な観察?分析を通じて現代の社会が抱える問題を自らの力で発見し、解決案を提示し、実行するための能力、および高い倫理観と責任感を兼ね備え、産業社会の発展に貢献するリーダーとしての資質を身につけた人材を育てることを目標とする。加えて、教育課程において定める所定の要件を満たした学生に対し、学士（商学）の学位を授与する。
资质?能力目标
资质?能力目标（1）：問題発見力?解決案提案力?実行力
现代の产业社会がいかなる问题を抱えているのか、自らの力で考え、発见することができる。
その问题をいかに解决していくことができるか、自らの力で考え、提案することができる。
自らの力で考え、提案した案を実行することができる。
资质?能力目标（2）：観察力?分析力
上记の问题発见?问题解决を実现するために、产业社会の现象についての理论的かつ実証的な観察?分析を遂行することができる。
资质?能力目标（3）：倫理観?責任感
上记の问题発见?问题解决を提案?実行する际、解决案の影响に関して?経済的侧面とあわせて伦理的侧面についても深虑することができる。
上记の问题発见?问题解决を提案?実行する际、责任をもってそれを贯彻するべく、组织を先导することができる。
资质?能力目标（4）：産業社会の発展に貢献できるリーダーとしての資質
问题発见力?解决案提案力?実行力を备え?将来的に产业社会の発展に対して率先して贡献することができる。
教育课程编成?実施の方针?（カリキュラム?ポリシー）
教育课程の编成
商学部は、「卒业认定?学位授与の方针（ディプロマ?ポリシー）」に掲げる資質?能力を養成するために、総合教育科目?外国語科目?基礎科目、専攻科目から構成される教育課程を体系的?有機的に編成する。
総合教育科目（自然科学系科目、人文?社会科学系科目、学际的?総合的科目、自主强化科目、体育系科目）は、社会における様々な问题に関心を持ち?自らの言叶で考えを世界に向けて伝えるための洞察力?情报発信力を养うために编成する。
外国语科目（英语、ドイツ语、中国语、フランス语、スペイン语）も、総合教育科目と同じく、社会における様々な问题に関心を持ち?自らの言叶で考えを世界に向けて伝えるための洞察力、情报発信力を养うために编成する。
基础科目（基础必修科目、基础选択科目）は、「商学」を现代の产业社会全体を対象とする理论的かつ実証的な研究という広い意味でとらえ、それを学ぶための基础を固めるために编成する。
専攻科目（専攻选択必修科目、専攻选択科目、専攻フィールド选択科目、専攻フィールド演习科目）は、「商学」を现代の产业社会全体を対象とする理论的かつ実証的な研究という広い意味でとらえ、商业学、会计学、経営学、経済产业の知识を体系的?有机的に身につけるために编成する。
教育课程の実施
この教育课程の编成のもと、講義?演習の他、アクティブラーニング、フィールドワーク、 PBL などの教育法を組み合わせて教育を実施する。
学修成果の评価方法
本学部の教育課程により修得すべき资质?能力目标に対する学修成果の評価は、全塾としてのアセスメントプランの考え方のもと、各科目において定める成績評価基準等に基づいた直接的な指標により行うほか、各種アンケートや調査等を含めた定量的?定性的、直接的?間接的な指標を用いて評価を行う。
资质?能力目标と教育内容との関係
资质?能力目标（1）：問題発見力?解決案提案力?実行力
総合教育科目?外国语科目で、社会における様々な问题について、発见?解决案提案を実现することのできる资质?能力を涵养する。
基础科目?専攻科目で、现代の产业社会全体を対象とする理论的かつ実証的な「商学」の体系的?有机的な知识を用い、问题の発见?解决案の提示を実现することに加えて、実行に寄与することのできる资质?能力を涵养する。
资质?能力目标（2）：観察力?分析力
総合教育科目?外国语科目で、社会における様々な问题について、発见?解决案提案を実现するために、観察?分析を遂行することのできる资质?能力を涵养する。
基础科目?専攻科目で、现代の产业社会全体を対象とする理论的かつ実証的な「商学」の体系的?有机的な知识を用い、问题の発见?解决策の提示を実现することに加えて、実行に寄与することのできる资质?能力を涵养する。
资质?能力目标（3）：倫理観?責任感
総合教育科目?外国语科目で、社会における様々な问题について、発见?解决案提案を実现する际、その影响に関して?経済的侧面とあわせて伦理的侧面についても深虑することができ、かつ、その侧面について责任をもつことのできる资质?能力を涵养する。
基础科目?専攻科目で、现代の产业社会全体を対象とする理论的かつ実証的な「商学」の体系的?有机的な知识を用い、问题の発见?解决策の提示を実现し、実行に寄与する际、その影响に関して?経済的侧面とあわせて伦理的侧面についても深虑することができ、かつ、その侧面について责任をもつことのできる资质?能力を涵养する。
资质?能力目标（4）：産業社会の発展に貢献できるリーダーとしての資質
総合教育科目?外国语科目で、観察?分析を遂行することができ、それをもって问题発见と解决策提示を実行することができ、その际、経済的侧面とあわせて伦理的侧面について深虑し责任をもつことができるのに加えて、将来的に产业社会の発展に対して率先して贡献するための洞察力、情报発信力等の资质?能力を涵养する。
基础科目?専攻科目で、现代の产业社会全体を対象とする理论的かつ実証的な「商学」の体系的?有机的な知识を用い、问题の発见?解决策の提示を実现し、実行に寄与する际、その影响に関して?経済的侧面とあわせて伦理的侧面についても深虑し责任をもつことができるのに加えて、将来的に产业社会の発展に対して率先して贡献するための体系化?有机化の资质?能力を涵养する。
入学者受け入れの方针?（アドミッション?ポリシー）
求める学生像
（1） 社会に対して強い関心を持っている人
现代の产业社会全体を対象とする理论的かつ実証的な研究たる「商学」を入学后に研究するために、普段から社会に対して强い関心を抱き、主体的に学习に取り组む态度を持っている。
（2）论理的な思考能力が高い人
现代の产业社会がいかなる问题を抱えているかを自ら発见し、それをいかに解决していくことができるかを提案?発信するために、普段から物事を论理的に思考し、判断し、そして表现することができる。
（3）资料を読み解く力が强い人
问题の発见、解决策の提示に先立って、既定の常识が何かを知ったり、常识に対して批判的な目を向けたり、あるいは、问题の発见?解决策の提案の糸口を求めたりするために、普段から资料を読み解くことで知识を蓄える技能を持っている。
（4）英语をはじめとする基础学力を磨いている人
问题の発见、解决策の提示に间接的に関连し、とりわけ国际社会に贡献できる人材となるために必要な、英语をはじめとする基础的な知识?技能を普段から磨いている。
选抜の基本方针
このような入学者を幅広く受け入れるため、（1）一般选抜（础方式）、（2）一般选抜（叠方式）、（3）指定校推荐入学制度、（4）外国人留学生対象入学试験により选抜を実施する。
一般選抜（A 方式）
国内外における高校卒業相当の学力と、当学部で学ぶために必要となる素養を身につけた学生を、筆記試験の得点によって選抜する入試制度であり、A 方式では、外国語、地理歴史、数学について個別学力検査を課し、基礎的知識と、判断力?思考力?表現力を評価する。
一般選抜（B 方式）
国内外における高校卒業相当の学力と、当学部で学ぶために必要となる素養を身につけた学生を、筆記試験の得点によって選抜する入試制度であり、B 方式では、外国語、地理歴史、論文テストについて個別学力検査を課し、基礎的知識と、表現力?思考力?判断力を評価する。
指定校推荐入学制度
国内において学业および学业以外の优れた业绩をもつ个性豊かな学生を、全国各地の指定高等学校からの学校长推荐に基づいて、総合的に选抜する入试制度であり、推荐书、调査书、志愿者调书、课题小论文による书类审査を课し、基础的知识と、思考力?判断力?表现力に加えて、主体的に学习に取り组む态度を评価する。
外国人留学生対象入学试験
国外において教育を受けた受験者の能力と適性を多面的に評価することにより、広く多様性と力量のある学生を選考する入試制度であり、第１次選考では日本留学試験、TOEFL iBT、調査書、志望理由書による書類審査、第２次選考では面接審査を課し、基礎的知識と、思考力?判断力?表現力に加えて、主体的に学習に取り組む態度を評価する。