春雨直播app

フランス语で書かれたショートストーリー（＋ビデオ作品）の鑑賞

明解だが、文学的な奥行きのある文体に触れ、行间を読む训练をする

日本語訳だけに頼らない読解練習（理解したものをパワーポイントにフリー画像をコラージュして意味世界を構築し紙芝居を作る、場面を自分で朗読し演じるビデオ作成など）によるフランス语の内面化

異文化理解：フランス语の内面化を通して、フランス语?フランス语圏文化への理解を助ける

扱われているテーマ（怒り、ユーモア、执着、人生の目标など）を自分の问题として考え、ディスカッションすることで自己理解を助ける

フランス语を用いた創造的活動の奨励

学生の成果物をオンラインツール(当初は厂贵颁-厂贵厂だったが、のちに厂濒补肠办に移行)を活用することでデジタルアーカイブにして、相互閲覧による刺激の交换に役立てる

学生成果物をデジタルポートフォリオに収纳し、教员にもメリット

Slack, LINEによりクラスコミュニティを可視化（授業外にもコミュニケーションが継続）

当初はWebEx Training 、その後ZOOMを使用してのライブ授業であったが、このようなツールのおかげで通常キャンパスで行なっている対面授業とほぼ変わらないフランス语の授業が保証された。もともと対面型授業をキャンパスで行なっていた頃より、事前に資料をメール配布する、クラスでLINEグループを作り毎回の授業のノートのシェアをあえて奨励して復習に役立たせる、課題等のリマインドや資料を配布する、このようにグループの連絡を密にすることでコミュニティを強固にするなどの試みは行われていたため、オンラインに移行することで新たな挑戦となったのは、双方向性授業ツールの習得程度であった。

今回特別にオンラインの特性を活用した例としては、Slack活用によるデジタルアーカイブ作りと、日本語訳を強く介在させず、画像利用による直感的な理解を促す活動において、パワーポイントによる画像コラージュの紙芝居やビデオ作り、上記にテキスト朗読をつけさせての発音チェックなど、オンライン授業の模索により、学生側にも教員側にもデジタルツールがより身近になり、活用されたと言える。そして週の前半では語学学習の定番的授業運営（時事、リスニング練習、フランス语の大量のインプットなど）がされ、後半ではよりフランス语を使った創造的な試みを含む活動という具合に、全体としてバランスが良かったと言えるだろう。

また、オンライン授業が始まる前の準備として、フランス语セクション全体で多くの教員が自主研修を繰り返し行なったのは言うまでもないが、授業開始前に登録学生に接続チェックの機会を設けたり、フランス语SAが週に1度「たまり場」と称するフランス语学習者のスペースをzoomで用意して学生同士の交流を図った。そしてメールでのオンラインサポート(ausecours@)を実施し、授業ツールに接続できない、問題が生じたなどの学生対応を行なった。

今回紹介するインテンシブ３FBは科目の多いフランス语の授業の中の一例である。