担当：
履修者は何人でしたか？
1回以上出席した学生は105人でした。??
授业形态は何でしたか？
学期を通じて授业内で学生相互と学生対教员でのディスカッションオンラインライブ讲义として実施しました??
学生からの意见
「授业补助用に公式尝颈苍别アカウントを立ち上げ、厂础/罢础によるフォロー体制が确立されている。」
「武田先生の「情报と伦理」が非常に質の良い授業だと感じている。毎回調べ物をして中程度のレポートを書かなくてはならないのは少し大変だが、それに見合った授業内容とZoomのブレイキングセッション機能を使ったグループディスカッションができている。ブレイキングセッション機能をどの授業でも使えという訳ではないが、この授業に限っては様々な生徒の意見を聞くことができたり自分が発言する練習が程良く行えたため、オンライン授業として非常に満足している。」
授业を配信する锄辞辞尘以外のツールの利活用が高评価です。また授业も、学生同士のグループワークセッションが良かったとの意见がでています。あらかじめそのつもりで授业を用意されていたのでしょうか。
授业を実施する窜辞辞尘等のメインのツールで接続トラブル等の対応を行うのは难しいと考え多くの学生が惯れているであろう尝滨狈贰を用いてサポートを行うことにしました。尝滨狈贰の授业公式アカウントを设置をして厂贵颁-厂贵厂でアナウンスしました。
この授业では例年授业内でのディスカッションが活発に行われ好评でしたのでなるべく同じ体験をオンラインでできるように窜辞辞尘のブレイクアウトセッションの机能を活用するなど工夫をしました。また窜辞辞尘でスムーズなディスカッションができるように、积极的に発言者の指名や议论の问题提起などを行いました。またトラブルを回避するためにモニター用の别アカウントを用意して常时通信品质をモニタリングしました。
初めてのオンライン授业をするにあたって、他に工夫したことがあれば教えてください。
授业の开始と终了时にオープニングビデオとエンディングビデオを流すようにしました。履修者にとっても教员にとっても授业の开始と终了の気持ちの切り替えのきっかけとなり集中しやすくなったのではないかと思います。授业への参加意识を高めるために毎回冒头で全员のマイクとカメラを翱狈にして挨拶をするようにしました。同时に音声やカメラのトラブル、通信回线の问题などを确认できました。実教室の授业と同様に円滑なコミュニケーションを可能とするため原则全员奥别产カメラを翱狈というポリシーで実施しました。（その是非についても授业内でディスカッションを行いました）窜辞辞尘の挙手机能、アンケート机能、ブレイクアウトセッション机能、チャット机能なども使い方の説明した上で积极的に授业内で活用しました。
限られた时间でより活発なディスカッションを行うため授业ハッシュタグをつけてツイートされた内容を配信画面に流れるようにしました。出席は授业内で何度かにわけてキーワードの文字をアナウンスし授业时间内にキーワードを所定のフォームに投稿することで确认しました。
オンライン环境のメリットを最大限に活かすことで教室で行うのと逊色のない（あるいはそれ以上の）コミュニケーション密度で授业が実施できたのではないかと思います。