? 担当：
履修者は何人でしたか？
地球システム：110人くらい
社会安全政策（防灾）：110人くらい
授业形态は何でしたか？
地球システム：学期前半?ライブ
社会安全政策（防灾）：学期后半?ライブ
※46亿年の地球史年表を作成した授业回（约３时间）の动画を７分に编集しました。学生チャットはそのまま掲载するとプライバシーが明らかになってしまうため、动画编集の段阶で、画面中央に流れるようにしています。実际にはチャット栏に记名付きで流れていき、履修者全员がそれを见たり、さらにそれに反応したりできます。
学生からの意见
「大木さんの社会安全政策は窜翱翱惭のチャットで议论が盛り上がったのが良かった」
「大木圣子先生の春学期科目『地球システム』『社会安全政策(防灾)』......チャット机能を积极的に活用しているため、対面式の授业のときよりも授业内の活発な意见交换ができている。」
チャットが盛り上がっていたとの意见がありました。あらかじめそのつもりで授业を用意されていたのでしょうか。
初回授業開始前に研究会の学生達に、積極的にチャットしてね、と伝えていました。 当初はチャット時間と私が話す時間を分けるつもりでいました。ところが、私が話しているそばからどんどんチャットが上がってくるので、ラジオのDJみたいに拾っていくスタイルに切り替えました。 研究会ではない学生もたくさんチャットしてくれて、結局、オンキャンパスでの対面授業よりもたくさんの質問や意見を拾えましたし、みんなで随分笑いました。私もとても楽しかったです。
初めてのオンライン授业をするにあたって、他に工夫したことがあれば教えてください。
たとえば地球システムの场合は、その日のコンテンツをいくつかに分割して、分割された内容ごとに以下を繰り返すように构成しました?
授業内容の動画を見せる → スライドで解説する → チャットで質問を受け付ける → 質問に答える →小テストする
授业をしてみたら、「チャットで质问を受け付ける」の部分が常时いつでもになった、结果的にチャットが盛り上がった、という感じです。
他に，地球史46亿年の年表を作る（纸と糊とペンを用意）、画面の前で実験をする等、学生达が闻いているだけにならないように心がけました。対面でもやっていることをオンラインでもやってみた感じですが、问题なくできました。